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2008年高考作文标卷层级解析及升格示例

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领跑高考——2008年高考作文标卷层级解析及升格示例
全国卷Ⅰ（陕西、山西、河北、河南、广西）
【真题回放】
阅读下面的文字，根据要求，写一篇不少于800字的文章。
2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。
人民的生命高于一切！
胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方会聚灾区，救援物资从水陆空源源不断送进灾区。
一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾5天只睡了7个小时，幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……
中央电视台24小时播报。19日14时28分举国哀悼。
一样的爱心，不一样的表达。捐款、鲜血、义演、关注……
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的内容和含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【命题解密】
2008全国卷Ⅰ作文命题的命题形式与前两年并无二致，可以说是在预料之中，尽管今年所供材料由漫画回归文字，但是仍然可以看出高考作文命题对新材料作文形式的肯定。
这一命题的新意在于，一改过去多年的“理性命题”为“激情命题”。所供材料不仅摄取社会重大新闻事件，多角度、全方位进行展示，而且时间极度逼近临考状态，6月7日考试，材料涉及时间竟然到了5月19日！可以说是开高考作文直接关注时事之先河，很明显倡导高考考生关注社会，思考人生。
从材料的内容范围来看，立意角度很多。“人民的生命高于一切！” 这既是责任的宣言，又是观念的转变；党政军民，国际国内，齐心救灾，这既可感受到“一方有难，八方支援”温暖，又可发现“人文关怀”的泛人类化趋势；中学教师、县民政局长舍身救人，忘我工作，这既体现着奉献的伟大与人性的崇高，又凝结着平凡人生高贵内质；“19日14时28分举国哀悼”这既说明一个民族的爱心永存，又体现着面对灾难的众志成城；“一样的爱心，不一样的表达”，可以写个人的爱心体验，也可以思考民族的团结力量……
总之，这个材料作文的立意范围比较宽泛，只要是由材料所列举的方方面面勾起的，考生面对地震灾难的真切体验、感悟与思考，就都应在范围之内。但是，由于高考距离5月12日汶川地震发生时间过短，深刻的反思又需要一个过程，所以考生虽然胸有千言万语，但多说爱心与奉献，极难写出新意。有话可说，却难免千人一词；有材料可用，却不容易个性化扩展，因而要写出有思想、有深度、有个性、有文采的好文章，就更需要一些真功夫。
【审题误区】
作文提供的材料，都是媒体反复宣传报道的，考生应该比较熟悉。媒体在宣传报道时，一般都会对材料内涵做出挖掘，因此在审题上不应形成大的障碍，关键是要选取一个恰当的角度。看到材料，考生很容易注意到“爱心”二字。写“爱心”固然可以，但如果都写“爱心”，很容易流于一般化而缺乏个性。实际上，可选择的角度很多，凡是围绕奉献、责任、团结、坚强、意志、信心、生命、榜样等角度构思应该都符合题目要求，都可以写出很好的文章。
【评分细则说明】
作文评分继续采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准,“基础等级”采用全面评分法,“发展等级”采用一点评分法。
一．基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含义涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。
二．发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项中若干突出点按等级评分。
（1）深刻：①透过现象深入本质；②揭示问题产生的因果关系；③观点有启发作用。
（2）丰富：①材料丰富；②论据充足；③形象丰满；④意境深远。
（3）有文采：①用词贴切；②句式灵活；③善于运用修辞手法；④文句有表现力。
（4）有创意：①见解新颖；②材料新鲜；③构思新巧；④推理想象有独到之处；⑤有个性色彩。
三．缺标题扣2分；不足字数的，每少50个字扣1分；错1字扣1分。错别字包括不规范的所谓简化字以及阅卷老师无法辨认的字。每1个错别字扣1分，重复的不计；每用错3处标点扣1分。
四．套作、文体不明的适当扣分。确认为抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
五．认定脱题，分类处理：①写够800字，也有文采评30～35分。②不够500字，评为不及格，但扣题的给25～35分。③不够500字，又不扣题的20分以下。（十行八行的，一行给1分）
六．拟写画面情景，“泛泛而谈”，不能超过45分。如出现消极的“价值观”评40分以下。如出现反动的价值观，和组长商量处理。
七．正确区分考场作文和发表、精心熟虑的竞赛之作，不要过高要求。避免以成熟理性的眼光看中学生作文。
【阅卷现场】
阅卷中发现的问题，主要是学生写作的基本技能问题，部分学生阅读理解能力差，不能综合分析材料尤其是挖掘材料的深层含义，具体体现在只是罗列材料，不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想内容，就材料论材料，写来